Livello primario I (1° ciclo)

Imparare le regole, giocare e fare amicizia
I bambini ampliano le loro relazioni interpersonali. La socializzazione passa attraverso l'apprendimento delle regole sociali, ad esempio, cosa è accettabile e cosa non lo è. Gradualmente, i bambini cominciano a sperimentare pudore e a mettere dei limiti. L'identità di genere diventa più chiara e i bambini integrano i ruoli socialmente associati al genere. È anche il momento in cui i bambini fanno amicizia e associano spesso l’amicizia e il fatto che qualcuno piaccia loro con “l’essere innamorato/a”. I bambini esplorano il loro corpo e quello altrui attraverso giochi (“a sfondo sessuale”), domande, osservazioni, ecc. A questa età, i bambini testano i limiti usando un vocabolario sessuale e si interessano molto alla riproduzione.

Contenuti possibili relativi ai temi centrali

1. Il corpo umano e lo sviluppo

• igiene del corpo
• evoluzione del corpo e dello sviluppo personale in relazione all’età
• tutte le parti del corpo e le loro funzioni, in particolare le parti intime
• la differenza tra i sessi

2. Fertilità e riproduzione

• vita: gravidanza, nascita e neonati; il ciclo della vita
• basi della riproduzione umana

3. Sessualità

• lavorare sul linguaggio per parlare d’emozioni, sentimenti, sensazioni e di sessualità
• le percezioni corporee e le sensazioni e emozioni correlate, i sentimenti umani legati alla sessualità (piacere, vergogna)
• il significato e l’espressione della sessualità (ad esempio l’espressione di sentimenti di amore)
• gli spazi pubblici e privati

4. Emozioni /affetti

• le differenti emozioni e sentimenti: gelosia, rabbia, aggressività, delusione, vergogna, orgoglio, disgusto, paura, gioia, tristezza, amore, pudore, imbarazzo
• differenza tra amicizia e amore
• la sensazione di imbarazzo e il bisogno d’intimità
• tipi diversi di legami affettivi

5. Relazioni e stili di vita

• amicizia
• tipi diversi di relazioni: familiari, fraterne, amichevoli, amorose, ecc.
• tipi diverse di famiglie: famiglia nucleare, famiglia ricomposta, famiglia monoparentale, famiglia arcobaleno, ecc.
• le diverse concezioni della famiglia
• stili di vita diversi

6.Sessualità, salute e benessere / 7.Sessualità e diritti

• la responsabilità degli adulti rispetto alla sicurezza dei bambini
• i diritti del bambino in particolare, il diritto dall’espressione di sé, il diritto all’informazione e all’educazione in materia di sessualità, il diritto all’integrità fisica
• la parità di diritti tra ragazze e ragazzi
• abuso sessuale: ci sono persone che hanno dei comportamenti sessuali inappropriati

8. Influenze sociali e culturali sulla sessualità (valori/norme)

• differenze di genere, differenze culturali e differenze legate all’età
• valori e norme cambiano da paese a paese e di cultura in cultura
• ruoli di genere

Esempi di attivita

Il corpo insegnante deve disporre delle conoscenze e competenze necessarie per essere in grado di affrontare i diversi aspetti della salute sessuale in modo adeguato rispetto all’età degli allievi. In caso di dubbi o domande le e gli insegnanti possono rivolgersi ai servizi di riferimento del proprio Cantone.

Le attività proposte qui di seguito vengono fornite a titolo puramente indicativo. Ogni attività permette di rinforzare le capacità psicosociali dell’allieva/o, contribuendo così all'educazione sessuale olistica.

• Leggere una storia agli allievi nella quale il personaggio principale svolge delle attività che non corrispondono all’immagine stereotipata di quello che dovrebbe tradizionalmente fare un ragazzo o una ragazza o di come dovrebbe essere tradizionalmente un ragazzo o una ragazza. Animare una discussione con gli allievi su questo argomento (tema corrispondente “Influenze sociali e culturali sulla sessualità (valori/norme)”). (1).

• Chiedere gli allievi di elencare tutte le parole che associano al termine « sessualità » e raggrupparle in base all’ambito di appartenenza: biologico, psico-affettivo, culturale, relazionale o morale. Discutere sui motivi per i quali a volte si usano delle parole volgari per parlare di sessualità (in particolare dell’anatomia sessuale) (tema corrispondete “Sessualità”). (1)

• Consegnare agli allievi un foglio di carta sul quale è tracciato un cerchio rappresentante una faccia. Chiedete loro di disegnare, all’interno del cerchio, dei tratti che indicano la gioia, la tristezza, la rabbia, la paura o l’emozione che provano in quel momento (tema corrispondente “Emozioni/affetti”). (2)

• Chiedere agli allievi di disegnare un piccolo cerchio al centro di un foglio di carta e di scrivere al suo interno la parola « IO ». A partire dal cerchio, dovranno disegnare un raggio per ogni membro della loro famiglia. Sull’altra estremità del raggio, dovranno scrivere il nome o il soprannome di una persona e fare un piccolo disegno che illustri una caratteristica di questa persona. Sottolineare il fatto che ogni bambino definirà “la famiglia” in modo diverso e determinterà chi ne fa parte. Chiedete a dei volontari di presentare il disegno al resto del gruppo (tema corrispondente “Relazioni e stili di vita”).(2)